违反国家规定造成生态环境损害，生态环境能够修复的，国家规定的机关或者法律规定的组织有权请求侵权人在合理期限内承担修复责任。侵权人在期限内未修复的，国家规定的机关或者法律规定的组织可以自行或者委托他人进行修复，所需费用由侵权人负担。
企业是资源补偿、生态环境保护与修复的责任主体。在资源开采过程中，要认真贯彻落实责任主体的精神，遵循市场规律，采取法律、经济和必要的行政措施，分配和规范各类市场主体合理开发资源，承担资源补偿、生态环境保护与修复等方面的责任和义务。
生态补偿是一种旨在保护生态环境、修复生态系统、确保生态安全的经济、法律、政策或管理措施。 该概念遵循“污染者付费”和“受益者补偿”的原则，要求造成污染或占用环境资源的主体承担责任，并对那些为生态保护作出贡献的主体进行补偿。
损害行为的责任人：即导致生态环境损害的行为的责任人，包括企事业单位、个人等。责任人可以是直接造成环境损害的行为人，也可以是委托、授权、监管、管理、经营等方面的责任人。 损害与行为的因果关系：需要能够证明损害与责任人的行为之间存在因果关系，即责任人的行为是导致生态环境损害的原因。
建设生态文明，必须建立系统完整的生态文明制度体系，实行最严格的源头保护制度、损害赔偿制度、责任追究制度，完善环境治理和生态修复制度，用制度保护生态环境。（51）健全自然资源资产产权制度和用途管制制度。
流域生态补偿是一种生态环境保护与恢复的经济手段。流域生态补偿主要是为了解决人类活动对流域生态系统造成的负面影响，保护和恢复流域生态环境质量，通过一系列经济激励措施来实现。这一制度主要针对因经济活动导致流域生态环境损害的行为进行收费或奖励。
《抗疫背景下社会榜样对青少年社会责任感的影响：人生目的的中介作用》研究发现，社会榜样与青少年社会责任感之间存在显著正相关关系，并且人生目的在两者之间起到部分中介作用。文章建议教师挖掘社会榜样的先进事迹，激发青少年的积极情绪，引导树立远大人生目的，创新宣传载体，提升德育针对性。
责任高二议论文1 每年每月每日，成千上万件事向人们扑来。在忙碌的生活中，人们手忙脚乱，疲惫不堪。虽然如此艰辛，却始终持之以恒。因为有一个沉重的锁链无情的套在我们的身上——责任。 在学校里，我们努力学习，这是责任。在家里，我们帮父母做点家务活，这是责任。出门在外，为社会做点事，这是责任。
在许多论述德育目的和德育内容的文献中，很少有人提出要把责任教育作为德育的目的和内容。责任教育既没有在德育理论上引起人们的重视，在实践上更没有受到教育者的关注。责任意识作为一种社会意识是社会存在的必然反映。
对于一篇完整的毕业论文，参考文献是不可缺少的。归纳起来，参考文献的目的与作用主要体现在以下几个方面（如下图）： 第一，反映研究者的研究基础。参考文献可以反映论文真实、广泛的研究依据，也反映出该论文的起点和涑度。
学位论文/硕士论文的参考文献写法：- 作者可用：作者. 论文题目[D]. 学位授予单位， 授予年份.例如：张 论文写作与引用规范[D]. 清华大学， 202注意：如果没有作者可用，则将标题放在作者位置上。根据不同的学科领域和学术机构的要求，特定的引用风格和写法可能会有所不同。
掌桥科研整理的10篇德育教育主题毕业论文文献，涵盖5篇期刊论文与5篇学位论文。这些论文为德育教育概论选题的毕业论文撰写提供宝贵参考。论文集重点探讨了在不同学科与教育阶段如何有效实施德育教育。
加大生态环境保护宣传力度，弘扬环境文化，倡导生态文明，营造节约自然资源和保护生态环境的舆论氛围。加强对决策者的培训，开展全民生态科普活动，提高全民保护生态环境的自觉性。（6）积极开展国际交流与合作 引进吸收国外资金、先进技术与管理经验，提高生态环境保护技术和管理水平。
针对这些问题，提出以下对策：首先，需建立健全生态保护法律法规体系，涵盖生态保护、遗传资源、生物安全等领域，强调法制化管理并加大执法力度。其次，通过经济政策调整，将生态破坏纳入核算体系，促进经济、社会、环境和资源的协调发展，建立生态补偿机制。
转变经济增长方式。建立生态保护区。加强对水、土地、森林、矿产等自然资源的管理，并完善相关法律法规，对其开发利用进行管理，有节制、有计划地开发，禁止无限制的开发和利用。
